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«Parler, Pourparler, Franc-parler, Déparler, Se taire… Reparler, Redéparler, Sous-parler, Sur-parler, S’entre-parler...»

Tournez les apprenants-es difficiles en apprenants-es faciles.
Mission impossible ?
Non...

Vous est-il déjà arrivé d'avoir à faire à des apprenants-es difficiles ?
Comme prof de français langue seconde aux fonctionnaires canadiens,
vous avez sans nul doute fait face à des apprenants-es difficiles.

Gérer les situations difficiles avec les apprenants-es,
est utile et même indispensable à la réussite du prof et de l'étudiant-e.
Des situations difficiles pourraient surgir en classe.
Il faut donc s'armer de stratégies préventives de gestion de classe, d'apprenants-es.

Tout d'abord, qu'est-ce qu'un-e apprenant-e difficile ?
*Difficulté d'apprentissage.
*Problèmes personnels.
*Comportements singuliers. Singuliers comportements.
*casse-pieds... pour dire le moins...

Difficulté d'apprentissage, Problèmes personnels, Comportements singuliers, Singuliers comportements, peuvent provenir de plusieurs facteurs :
Procrastination, Paresse, Mauvaise organisation, Mauvaise préparation, Découragement, Perte de temps,
Frustration, Blocage, Anxiété, Peur, Phobie, Désintérêt, Dépendance affective, Mauvaise mémoire,
Perfectionnisme, Haine de la langue, Incompatibilité humaine, Complexes de..., Préjugé...

Qu'en pensez-vous
Avons-nous omis un facteur ?

Et vous, que faites-vous pour briser les cercles vicieux ?
Écrivez-le. Et dites-nous comment vous gérez la situation.

La bonne nouvelle, c'est qu'il est possible d'aider ces apprenants-es à s'aider.
Bien sûr; comme prof, nous avons aussi notre part.
Nous pouvons, devons, comprendre et apprendre.
Club-Prof prépare des travaux sur la question.

Bonne journée.

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Salut tout le monde,

Les apprenants (es) difficiles me donne des maux de tête.
Déjà, le travail n'est pas facile.
L'argent, minimum.

J'ai une technique imparable pour me protéger.
Je fais comme si ces apprenants ne me visaient pas directement.
Ces gens ont aussi leurs problèmes. Même s'ils ont de bonnes jobs.
Je ne sais pas ce que vous en pensez.

Baba

Bonjour,

Moi aussi, j'ai des apprenants "difficiles". Mais la plupart sont ok.
Je travaille présentement avec une apprenante très émotive.
Il faut taire son nom pour des raisons de confidentialité.
Elle pleure régulièrement pendant ma classe. Sans raison apparente.
Apparement, ce n'est pas ma faute, comme elle le dit d'ailleurs.
Mais c'est souvent ennuyant. Ennuyeux. Je cherche à comprendre.
Quelqu'un a-t-il une idée ?

Anamba

Gérer les situations difficiles avec les apprenants (es). Ha !
Alors, bonjour ! ...Désolé, j'aurais dû commencer par là.

Des situations difficiles apparaissent en classe, même avec les adultes.
Moi, j'applique les stratégies préventives. Mais parfois, cela ne suffit pas.

Quelques conseils pour gérer les situations difficiles :

+ Disons, tout d'abord, que sanction et punition sont exclues : nous travaillons avec des adultes...
Moi, je les rappelle à l’ordre calmement et fermement.

+ Je privilégie le dialogue en cas de conflit. Nous échangeons sur la cause du conflit.
Et ensemble nous recherchons une solution. L’écoute. Le dialogue.
C'est mieux et plus efficace que les stratégies coercitives.

+ Durant ma longue carrière, j'ai appris à repérer la (les) raison (s) des comportements inappropriés.
Refus de travailler. Faible estime de soi. Conflit personnel. Stress. Manque d’intérêt pour le cours. Besoin d’être soutenu (e), etc.
J'analyse chaque situation, chaque apprenant (e), et je les gère bien comme il faut.
À l'occasion, je modifie ma façon de donner le cours.
Je leur montre qu'elles / qu'ils sont capables de réussir. Je les encourage, etc.

+ Je ne dramatise jamais. Je ne prends jamais ces attitudes comme des attaques personnelles.
J'en parle avec d'autres collègues ou au cours des réunions d’équipe.

Voilà !

En général, ça marche. Mais ils y a toujours des cas particuliers.
Des exceptions qui confirment la règles. Les casse-pieds. Des besoins particuliers...

Si vous avez d'autres idées, parlez-en-moi. Merci bien.

Dr. Félix